自然角鮮花

㈠ 幼兒散文春雨的顏色賞析

各位領導你們好！今天我說課的內容是大班散文詩《春雨的色彩》。我將會從活動內容分析、活動目標、活動准備、教法、學法、活動過程六個方面進行我的說課過程。 一、活動內容分析： 春天裡萬物復甦，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼兒的散文詩，裡面蘊涵了深刻的含義：它以優美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯系。《春雨的色彩》不同與一般的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地,從而建構出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩符合幼兒欣賞的特點,更容易激發幼兒的欣賞願望、學習興趣，引起沒的情感共鳴。 二、活動目標： 發展語言的關鍵是創設使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中的語言領域的目標和知道要點提示，我將目標定位於： 1．欣賞、理解散文詩，能有感情的在集體面前朗誦. 2．發展幼兒的審美能力. 3．感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發幼兒熱愛大自然的情感。 三、活動准備： 物質准備： 1.自然角的植物生長、鮮花開放，飼養區里游來游去的小蝌蚪，牆飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋樑上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風迎風擺動……讓幼兒作在這樣的學習還擊功能中學習，更加有一種身臨其境的感覺。 2. 教學課件《春雨的色彩》、 3.鋼琴曲四.教法： 在本次活動中，我主要採取了以下教學法： 1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。 2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景渲染法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。 此外我還適時採用了視、聽、講結合法和動靜交替法綜合整合。 五、學法： 1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發現自然界的變化，感知春天的意境，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。 2、3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現自我的機會,在安排幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力. 六、活動過程: 一．激發興趣談春天 看春雨"興趣是最好的老師"。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。 觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開始到一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什麼問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什麼顏色的？ 二．欣賞散文詩 （1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽老師聲情並茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因為如果教師的朗誦由音響代替的話，孩子們的注意力就會被課件吸引，師生之間的交流就沒有了，對散文詩的中心含義理解就會大打折扣。 （2）回憶內容師：請幼兒講講小鳥們的討論結果？這個提問是為了檢驗幼兒在欣賞的過程中對散文石的理解。通過幼兒自由講述，來達到同伴之間的互動。 師：小朋友有沒有講完全呢？讓我們大家一起再來看一看、聽一聽？在這次的欣賞的過程中將會帶著幼兒有目的、有重點的欣賞。 （2）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個地方後春雨變成了什麼顏色了呢？ 給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力。通過幼兒回答後，再欣賞這一部分的課件，這時多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺。 師：這一段可真美，讓我們大家一起來學一學吧？ 這時教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動作來表現，體現了活動中的動靜交替。讓幼兒有動手、動口的表演機會，有了動情的對話朗誦，學習的主動性也調動起來了。 師：春雨聽了大家的討論後下的更歡了，它還說了一段什麼話？ 先請幼兒個別、集體回答，然後大家一起學說。讓幼兒用動作、語言、課件的演示結合，把幼兒帶入散文詩當中。也從課件中豐富學習新詞"萬紫千紅"。

㈡ 作文 難忘，我美麗的童年 快.快.快.

那一次，我和爸爸媽媽去奶奶家玩。突然奶奶說沒菜吃，媽媽提建議去撈田螺，我很高興。

我怕石頭硌腳，就叫媽媽給我換了雙雨鞋。太陽烤著大地我真不願意穿雨鞋，熱得我直冒汗。到了河邊，我不顧了，一腳下去，糟糕，踩到泥裡面去了。襪子都濕了，我又得拔出來，我沒勁只好叫媽媽。媽媽幫我一拔，腳是拔出來了，可力氣太大，鞋子飛出去了，正好落在大媽水中的籃子里。我乾脆不穿鞋，直接光著腳丫子下水，我開始撈田螺了。

這兒田螺真多，不一會兒我就撿了滿滿一兜。我一看，離媽媽太遠了，我不願意走過去。忽然我腦筋一動，哈！我用鞋子裝田螺，我裝滿了就倒到籃子里。可我怎麼也倒不出來。一看呀，田螺全粘在鞋上了！我使勁拍，它們也不下來，我就用手往裡挖，終於下來了，真是費了我九牛二虎之力呀！

時間不早了，我們就回去了。回到家，媽媽說：「哎呀，你的襪子還留在河邊上了。唉，真可惜了一雙襪子。」我苦笑一聲，唉，早知道我就把襪子放在衣袋裡得了。

童年是美好的，童年往事更是令人回味無窮 童年是一段令人難以忘懷的歷史。
每當覺得無事可乾的時候，我總會到書櫃里翻一翻，而我最喜歡看的一本書就是我的《幼兒成長記錄冊》，我請求爸爸媽媽幫我把這幾本書裝訂成一本合訂本，它現在已經成為關於童年歷史的一本書。
翻開這本關於童年歷史的書，其中有在幼兒園的酸、甜、苦、辣、咸。看！張詩妤很會關心集體，為班級自然角的創作出了一份力；詩妤有時候回答問題不夠響亮，不想吃的飯就偷偷倒掉；詩妤到第七組後就開始和同伴講話了；張詩妤在折紙和游戲識字當中表現很突出，希望繼續努力；詩妤代表我們班參加了幼兒園故事大王比賽，為我們班出了一 份力……這些事讓我覺得以前我有這么吵嗎？以前我真的是這樣子的一個人嗎？看見那張畢業照，覺得以前的快樂生活真的離我而去了。我們這些姐妹們真的離開了，我怎麼沒有好好利用幼兒園呢？我經常哭著、鬧著不要去幼兒園，還發脾氣，現在想起來，真是後悔，後悔。
我還記得我最讓爸爸媽媽苦笑不得的一件事：可能4歲吧，媽媽帶我去上托兒所，那時候一物不識的我對「托兒所」這個詞感到好奇，於是我興奮地拉著媽媽來到了托兒所的門前，托兒所的老師對我很熱情。可是，過了一會兒，媽媽走了，我身邊失去了媽媽就想哭，我不知所措地時候，老師已經讓我們睡午覺了。
我感到驚恐不安，剎那間哭了出來，我整整哭了一天，等到放學後我在門口等媽媽，我還是一直哭，媽媽來了，看到我這副模樣，就安慰我說：「我們明天不來噢，乖。」於是，我只上過一天的托兒所。
童年是一本永遠也翻不完的書，這本書里包含著很多很多有趣、快樂、傷心、難忘的事情。

人們都說，歲月就好似無情的流水，會把記憶磨刷得滾圓，滾圓，就好似河邊那一塊塊鵝卵石。但我的童年，我那小河流水一樣純潔的童年；我那小鳥一樣快樂的童年；我那藍天一樣自由的童年；我那鮮花一樣美麗的童年，我——能忘記嗎？
曾經有多少各朦朧的夜晚，我的心插上了月光的翅膀，飛回了我的童年，飛到了我那可愛的天池湖，去重新吟唱我童稚的兒歌，拾起那丟失的一部分，重新做我未完待續的童年的夢。
每當童年的歡樂如煙炊起時；當小河泛起一道道波紋時；當樓下的小朋友把歡笑聲傳到我的耳際時，我，又想起了我那久別的故居——天池湖。
我的童年是在天池湖度過的，在我的眼裡，天池湖的美景賽過王母的瑤池，那裡的每一株小草，每一朵野花，天池湖的每一次演奏，春風媽媽的每一次撫摸，彷彿都是美麗的，聖潔的。都時無與倫比的。想到這里，和夥伴們玩耍的一幕幕場景又不時地回盪在眼前，使我不得不面對著深邃的天空陷如了沉思……啊！多麼快樂的日子呀！彷彿冬天天池湖結的冰都那麼地閃亮耀眼，都好像時天真與幻想所凝結成的。
在那段美麗的日子裡，和夥伴們一起去爬山；和夥伴們一起打鬧；躺在綠悠悠的草坪上仰望天空，然而，最令我難忘的還是和夥伴們一起去捉魚，。曾有幾次我和夥伴們一起去捉魚，都是滿載而歸，但那一次，我們卻是空手而歸，可我卻對那一次記得格外清楚。
那時，正是酷夏，太陽無情地炙烤著大地，整個世界彷彿都被籠罩在蒸籠裡面，我和幾個夥伴一起到河邊去捉魚，剛來到這里，我們都信心十足，覺得今天一定能滿載而歸。我們臉上都掛這燦爛的笑容，第一個下水的上李力，只見他二話不說，脫掉鞋子就往水裡沖去，還沒等他站穩，「砰」的一下，只聽見一聲令人膽戰心驚的聲音，回頭一看，一隻落湯雞出現在我們的面前。原來李力踩滑了，摔在了水裡，沒辦法，無奈的他只好一個人坐在岸邊曬衣服，接著幾個夥伴依次下去，後果都和他一樣。我心頭一亮，現在輪到我出場了，看我一定能抓一大籮筐，我看準一隻魚，雙腳緩緩的走過去，突然，一個不祥的感覺閃過我的腦海，只聽見「撲通」一聲，一樣的結局重復上演。哎喲，真是「偷雞不成倒失把米」。沒辦法，我們只好在草坪上曬衣服，一起談心。雖然什麼也沒抓到，但是，卻給了我們很深的啟發。

㈢ 如何科學有效地創設班級自然角環境

自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養小動物、栽培植物、陳列幼兒收集來的無生物等用品場地，是幼兒開展非正規性科學活動的場所。在這里養殖著幼兒喜歡的動、植物，可以陳列全國各地的特產或工藝品，也可以是幼兒收集來的石塊、沙子等無機物。自然角綠意盎然、鮮花盛開、碩果累累的植物，活潑可愛、伸手可及、形態各異的小動物，可使活動室更加美觀、有生氣，使幼兒的生活更加豐富多彩。自然角是幼兒感興趣的地方，是幼兒認識、探索植物的窗口，它為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會。有效地創設和利用自然角能帶來意想不到的教育價值。本學期，我們擬定了以「」這一專題，對此進行了深入分析和研究，獲得一些啟發。
一．變被動為主動1體現教師與孩子之間的互動
商議好了自然角投放的東西後，孩子們就地取材，利用各種材料廢物等創設個性化的自然角。孩子們自發地組成了一支支小分隊：幾個孩子在結構區搭建，幾個孩子在廢物改造，幾個孩子在畫畫塗塗美化自然角。不一會兒工夫，結構區的材料在他們手裡搖身一變變成了一個個小柵欄。水果籃、油桶和大紙桶成了植物的家。在活動中，幼兒充分感受到自己是自然角的主人，有能力參與班級自然角的創設，大大增加了他們與自然角的互動性，個體與個體之間的互動。3體現家長與孩子之間的親子互動
平時，我們班的奶奶們也很關心我們的自然角，經常和孩子一起參與自然角的管理。前段時間，我們班養殖了蠶寶寶。而我們對飼養蠶寶寶又缺乏經驗，於是我們班的奶奶主動地提出要負責照料蠶寶寶。於是，我們班的自然角天天有一堆孩子和奶奶圍在那研究「怎樣讓蠶寶寶順利地吐絲？」「怎樣讓蠶寶寶結的繭圓圓的？」最後，有經驗的奶奶告訴孩子：當蠶寶寶結繭時用一張紙條捲成圓筒狀，讓蠶寶寶鑽在裡面，這樣就能讓繭結的圓圓的又飽滿。在奶奶和孩子的共同努力與智慧下，終於養殖成功。孩子們也第一次完整地親身經歷親眼所見了蠶寶寶的每一個成長階段。孩子們的那份喜悅和收獲真是溢於言表。
二、變觀賞為實驗
以往我們在創設自然角時較多地注重自然角的美觀性，提供的很多植物也是只是具有觀賞價值的。這樣的自然角環境卻很難讓孩子學會觀察、照顧、記錄，促進幼兒良好道德情感的形成，促使個性全面發展，人格更加完善。因此我們針對大班幼兒的年齡特點，提高了自然角呈現的實驗性。
實驗具有可信性、科學性、興趣性，實驗幫助幼兒認識自然科學，激發幼兒的好奇心，培養幼兒耐心細致的觀察能力。為了讓幼兒明白種子發芽的過程，我在自然角中准備了三個瓶子，分別放上同樣的種子，第一個瓶子不放水，第二個瓶子放了許多水，第三個瓶子放得水不多也不少，然後讓幼兒觀察。結果，第一個瓶里的種子沒變，第二個瓶里的種子只是泡脹了，而第三個瓶子里的種子發了芽，。從而幼兒知道種子發芽的順序為：種子——泡脹——長芽。又如：為了讓幼兒知道植物的生長過程需要什麼？我們又進行了實驗。我們將幼兒分成三組每組分別准備盛滿干土的容器，一號瓶放入種子放在陽光下不澆水；二號瓶放入種子適量澆水密封盒中；三號瓶放入種子適量澆水放在陽光下。（並附記錄表）一周後通過觀察孩子們發現三號瓶里的種子寶寶長得最快最好，幼兒驗證教師總結出：植物生長需要水、陽光和空氣。使得本來很難懂的科學道理，在孩子們親自觀察、體驗的情況下輕而易舉地學會了。
三．變獨立為整合
自然角作為班級環境的一部分，不應是割裂的一塊。自然角的環境內容應於其他方面相互滲透，有選擇性地結合。1.
與主題活動相結合。
例如：在主題「有用的植物」開展的過程中，孩子們根據主題開展的需要，自發地從家中帶來許多的植物，有各種蔬菜、有觀賞類的吊蘭、茶花、蘆薈等等投放在了我們的班級自然角中。孩子在日常自然角的觀察中獲得了對各種蔬菜的認識，同時也豐富了自然角的環境。又如在主題「春夏和秋冬」開展中，我們在自然角中投放「黃豆、玉米、各種花卉的籽、小蝌蚪、金魚、蠶寶寶」等開始向幼兒傳遞春天的氣息。2.
與園種植園地相結合
在自然角中種植種子，畢竟有它的局限性，有些種子只能看到它們發芽、長葉，而這之後種子還會怎樣就無法再觀察、探索了，因為狹小的盆阻礙了種子的繼續生長。於是我們就結合了幼兒園的種植園地，種上了茄子、青菜、辣椒等植物。在種植時，讓孩子們參與一些力所能及的勞動，比如種菜時讓孩子幫著揀石塊，點菜種，澆水等；豐收時，帶孩子們摘茄子、采辣椒，幼兒在種植和護理植物的過程中，通過觀察和探索，幼兒感受到植物種類繁多，不同的根和葉，不同的莖、花和果實，不同的生長環境和條件，不同的土質，陽光和溫度條件，不同的水分情況……這樣，孩子們可以親眼看看種子是怎麼發芽的，絲瓜是怎麼長蔓的，學到了許多書本上無法學到的東西，開闊了視野，使幼兒感受到大自然的奇妙和植物頑強的生命力，培養了幼兒的好奇心和研究植物的熱情，關愛與呵護植物的情感和能力。科學有效地創設自然角環境，使自然角和主題活動、種植園地結合起來，高了幼兒對活動的興趣。
自然角為孩子學習初淺的科學知識提供了一個小小的環境與設備；其次自然角是幼兒開展非正規科學活動的場地，它可以讓幼兒進行細致的觀察，不受時間、空間的限制，並彌補了集體活動時觀察、探索的不足，有利於幼兒科學興趣和對周圍環境積極態度的培養。最後有助於幼兒積累一些經驗，發展其智能，掌握學習科學的方法。

㈣ 幼兒園托班第三周周計劃怎麼樣寫

工作要求

1、本周開展「出去玩」主題活動，通過觀察、散步、春遊、游戲等活動，初步感知春天的鮮花、小草、樹木、細雨、小動物及與之相關的事物。
2、培養幼兒良好的衛生習慣，學會自己擦鼻涕。
3、提醒幼兒在活動室、盥洗室不來回奔跑，防止摔倒。
4、關注幼兒出汗情況，及時處理，防止吹風感冒。
星期

內容
一

二

三

四

五

晨間活動

來園

1、來園接待：熱情接待家長，簡單與家長交流，幫助幼兒選擇區域游戲
2、區域游戲:美工區：將小豆丁、花傘等輪廓分別畫在16開大的白紙上，讓幼兒塗色。
3、其它：個別教育：提醒個別幼兒不在盥洗室內推擠。觀察：觀察自然角蘿卜在水中的生長變化，能用簡單的語言將自己的觀察、發現表述出來。
4、晨談：（1）春天真美麗（2）出去玩（3）春天的花
戶外鍛煉

1、隊列練習：立正，稍息，原地踏步等基本動作
2、操節、韻律韻律活動：《幸福加加油》、《快樂的一天》 要求：樂意跟著老師做操
彩虹傘

（合作）

小孩小孩真愛玩
（聽信號）
過小河
（平衡）
木頭人
（反應能力）
壓路機
（側翻滾）
分散活動：扭扭車、皮球、圈、拖拉小汽車、紙球、紙棍、腳印板等。
重點指導：指導幼兒雙腳並攏跳，連續跳。
學習活動

語言活動：小豆丁去旅行
藝術活動：(音樂)春天
社會活動：我們一起走
科學活動：不一樣的樹媽媽
藝術活動：(美術)馬路上
大型玩具
生活技能室：學穿套衫
戶外活動：玩皮球
戶外活動：踩影子
玩沙玩水
區域游戲

區域游戲時間：周一、周四
本周重點：重點指導生活區，引導幼兒以對折的方疊毛巾
其它

周二 感統室：波浪平衡步道
周三：繪本 智力游戲：感知大和小
周五 玩沙
下午活動

戶外活動

戶外游戲：圓咕嚕
活動要求：鍛煉奔跑能力
戶外游戲：天亮了
活動要求：訓練、提高感知能力
戶外游戲：小老鼠鑽山洞
活動要求：能動作協調的鑽過山洞
綠籬迷宮
活動要求:能在指定區域找到好夥伴
戶外游戲：小熊運西瓜
活動要求：練習手捧西瓜迅速行走
游戲活動

室內活動：我多乖（手指游戲）

安全教育：自己的物品自己用

繪本：家（二）

區域活動：有趣的圖形
室內活動：彩色布

日 常 生 活

1.盥洗：學習自己獨立正確的取水，喝水。
2.用餐：提醒個別挑食的幼兒學會嘗試各種食物，不挑食。
3.午睡：安靜計入午睡室，脫衣服時不說話，不亂竄。
4.離園：安靜等待離園，復習一些兒歌，豐富離園的活動內容。
家長工作

1、堅持送幼兒入園。
2、利用休息日帶幼兒到戶外看看動植物、爬爬山，感知初春的景象，同時給孩子拍些照片，帶到幼兒園。
環境創設

1、老師和幼兒一起布置以「春天」「出去玩」為主題的主題牆飾。
2、利用戶外活動時間帶幼兒在有花草樹木、昆蟲的場所，帶幼兒觀賞、遊玩。
本周反思

㈤ 自然角養了一盆漂亮的蘭花,小朋友們都很喜歡,一天下雨老師發現媛媛小朋友把花移到外面

天氣晴朗，把蘭花拿出來放太陽底下照，花兒開的更好，蘭花需要光照，所以媛媛小朋友很細心，把花移到外面，做的真棒！！

㈥ 幼兒園自然角的設計原則是什麼

1、根據節氣特點制定不同的設計方案。教師在布置自然角時要有明確的計劃性，具體的動植物可以幫助幼兒更加清晰地了解節氣變化。

因此，自然角的創設需要設計感知各種節氣的具體情境，突出季節的感知特點，幼兒通過觀察動植物在各種季節中的發展變化能較好地熟悉自然界季節變化的特性。自然角需要通過精心設置來顯現自然界的季節特性，為幼兒關注和感知大自然創設良好的環境條件。

2、充分發揮幼兒的主動性。首先，在布置自然角時，無論是自然物的收集、物品的擺放還是日常的照顧維護，都應該引導幼兒參與進來。幼兒通過自己管理（澆水、換水）並觀察的過程為其創造了參加勞動實踐的機會，可以促進幼兒的多維發展。幼兒在自然角中可以通過認識植物促進經驗積累，通過喂養小動物促進其情感發展。

(6)自然角鮮花擴展閱讀：

1、豐富性

生物角可呈現自然界物種的豐富性和變化的多樣性。幼兒好奇心強，喜歡新異的事物，感受身邊自然之物的奇妙和多樣性，達到幼兒對自然界各種事物感性認識的豐富性，進而提高思維的概括性和靈活性。

2、變化的顯著性

幼兒對事物的認識帶有極大的無意性，只注意那些突出的表面的現象而忽略反映事物本質的現象。除了通過豐富的材料，讓幼兒感受自然界的多樣性和豐富性之外，更好地感受自然界及其變化的規律。

3、季節性

幼兒對季節變化的認識需要以具體事物為依託，通過自然角可以創設感知季節的具體情景，突出季節的感知特點，從而幫助幼兒認識季節的一般特徵讓幼兒更直觀地感受自然界所蘊涵的變化規律，激發幼兒對周圍事物的好奇心和求知慾。