花店教學反思
A. 我很自卑怎麼辦
如何建立自信心
①建立自信的具體方法
(一)挑前面的位子坐
你是否注意到，無論在教學或教室的各種聚會中，後排的座位是怎麼先被坐滿的嗎?大部分佔據後排座的人，都希望自己不會「太顯眼」。而他們怕受人注目的原因就是缺乏信心。
坐在前面能建立信心。把它當作一個規則試試看，從現在開始就盡量往前坐。當然，坐前面會比較顯眼，但要記住，有關成功的一切都是顯眼的。
(二)練習正視別人
一個人的眼神可以透露出許多有關他的信息。某人不正視你的時候，你會直覺地問自己：「你想要隱藏什麼呢?他怕什麼呢?他會對我不利嗎?」
不正視別人通常意味著：在你旁邊我感到很自卑；我感到不如你；我怕你。躲避別人的眼神意味著：我有罪惡感；我做了或想到什麼我不希望你知道的事；我怕一接觸你的眼神，你就會看穿我。這都是一些不好的信息。
正視別人等於告訴你：我很誠實，而且光明正大。我相信我告訴你的話是真的，毫不心虛。
(三)把你走路的速度加快25%
當大衛?史華茲還是少年時，到鎮中心去是很大的樂趣。在辦完所有的差事坐進汽車後，母親常常會說：「大衛，我們坐一會兒，看看過路行人。」
母親是位絕妙的觀察行家。她會說：「看那個傢伙，你認為他正受到什麼困擾呢?」或者「你認為那邊的女士要去做什麼呢?」或者「看看那個人，他似乎有點迷惘。」
觀察人們走路實在是一種樂趣。這比看電影便宜得多，也更有啟發性。
許多心理學家將懶散的姿勢、緩慢的步伐跟對自己、對工作以及對別人的不愉快的感受聯系在一起。但是心理學家也告訴我們，借著改變姿勢與速度，可以改變心理狀態。你若仔細觀察就會發現，身體的動作是心靈活動的結果。那些遭受打擊、被排斥的人，走路都拖拖拉拉，完全沒有自信心。
普通人有「普通人」走路的模樣，作出「我並不怎麼以自己為榮」的表白。
另一種人則表現出超凡的信心，走起路來比一般人快，像跑。他們的步伐告訴整個世界：「我要到一個重要的地方，去做很重要的事情，更重要的是，我會在15分鍾內成功。」
使用這種「走快25%」的技術，抬頭挺胸走快一點，你就會感到自信心在滋長。
B. 與校園生活有關的作文
當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候;當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候;當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒,再輕輕落地的時候,我們正幸福地享受著爛漫的校園生活.
清晨,快樂的鳥兒唱著歌,伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路,目送著我們走進校園,眼裡全是笑意.陽光鋪在寫有"南京師范大學附屬揚子一中"的銅牌上,又把柔和的晨光反射到我們身上,我們笑吟吟地接受了這份光芒,朝氣蓬勃地邁進校園.在去教室的路上,我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池,挺拔的槐書與婀娜的垂柳;我們時常碰見自己的同學或是外班的好夥伴,友好地招一招手,親熱地拍一拍背,親切地問候兩句,也許再聊一聊最近做了些什麼.
走進灑滿晨光的教室,安置好書包與作業,長長地吁一口氣,開始一天的學習生活.
課堂上,我們盡情地展開我們的才能,大膽地說出自己獨到的見解,認真地記好我們要領悟的知識與要點.為了讓鳥兒也為我們喝彩,為了讓大樹也贊許地點頭,為了讓花兒也為之傾心,讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語…….我們努力著!
我們喜歡課間,喜歡那可以讓我們自由發揮的十分鍾.我們一起談心來增進彼此之間的友誼,增添那寶貴的心靈財富;我們一起討論問題來提高彼此的成績,讓自己更加的充實與睿智.有的依傍在欄桿上,憑欄遠眺;有的聚集在長廊上,談笑風生;有的坐在"s"形的雕塑下,沐浴陽光,享受這最美好的金色年華.
我們融入在集體之中,每個班級都是一個家,我們在一起朝夕相處,無不希望自己的"家"能夠出類拔萃.因此,我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁,整裝待發的氣勢,戰無不勝的決心.我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢——有揮舞著雙臂的,有跳起來大聲喊的,個個神氣活現.
我們在學習中成長著.
我們在成長中學習著.
現在,我們微笑著在校園的林蔭小路上散步,撒下最快樂的時光.當我們離開校園的那一刻,再讓我們回首看我們走過的路,我相信,我們有的是戀戀不舍的感情;有的是沒有虛度年華的自豪;有的是對美好未來的憧憬!我相信,那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶.....
本文來自學習網(www.gzu521.com)，原文地址：http://www.gzu521.com/essay/article/document/200805/27103.htm
C. 花藝培訓一般多少錢
花藝培訓風很多種，抄價格也有很多區別。提主問這個問題呢，應該是對這個行業不是很熟的人。我就說說0基礎的課程吧。
現在國內0基礎的比較多的是7天和半個月的這兩種。價格也是幾千到1.2W之間。具體課程區別也挺大的。建議還是看自己的需求和預算來選擇學校。
D. 怎麼快速提高dota水平
多玩，多中路solo，練習一個英雄1000盤，或者到更高等級的房間。看自己的replay，少看版top10。
不玩的時候背每個英權雄的技能傷害、藍耗、暈眩時間、沉默時間、減速時間施法距離；屬性成長、攻擊施法前後搖、初始和最終藍和血、攻擊力等等。單機選個冰女練補刀和控線、然後和AI練、然後支配個遠程兵練、然後支配個近戰兵練習。每天練3組，一組10分鍾。
這就是最好的方法。當然很無趣的說。估計你也不會去練，dota厲害就是練出來的。
E. 中班教案《去花店》
設計背景
春天是花的季節，花的海洋，如何讓幼兒感受美，表現美，需要老師的積極有效的引導。通過塗色，感知顏色有很多種搭配。體驗小動物熱愛媽媽的情感培養幼兒愛媽媽的情感。
活動目標
1．體驗小動物熱愛媽媽的情感。
2．通過塗色，感知顏色有很多種搭配。
3．培養幼兒愛媽媽的情感。
重點難點
1．通過塗色，感知顏色有很多種搭配。
2．培養幼兒愛媽媽的情感。
活動准備
1．3個小動物（豬、熊、貓）和分別穿3種不同顏色衣服的動物媽媽（紅、黃、藍）圖片。
2．3束不同顏色的花（紅、黃、藍）。
3．油畫棒、媽媽服裝圖片。
4．塗色步驟圖。
5．服裝店場景布置。
活動過程
一、設置故事情景，引起幼兒興趣
1．出示動物圖片。
教師：今天，是媽媽們的節日，小豬、小熊和小貓都准備送給自己的媽媽一束花。我們來看看，他們帶了什麼顏色的花朵？
2．出示3束花（紅、黃、藍）。
教師：小豬為媽媽准備了紅花，小熊為媽媽准備了黃花，小貓為媽媽准備了藍色的花。
3．教師：這些花好看嗎？可是呀，兔寶寶也給媽媽送了一束花（出示），你們看，哪個媽媽的花更漂亮？（兔媽媽）為什麼？（花五顏六色的）
4．小豬、小熊、小貓也想送五顏六色的花給媽媽，（換花）現在媽媽們可開心了，為什麼媽媽那麼開心？（花也變成五顏六色的了，更漂亮了。）
5．小動物還把花朵粘在了媽媽的衣服上（老師粘花），動物媽媽們的衣服也變得漂亮了！
二、討論交流
1．小朋友，你們愛自己的媽媽嗎？
2．如果讓你給媽媽的花朵衣服塗上漂亮的顏色，（出示老師准備的花朵衣服），你們願意嗎？
3．那你們看，這件衣服好看嗎？為什麼？（不好看，沒有顏色）教師出示一種顏色的衣服問：「那這件衣服好看嗎？為什麼？（一種顏色，看不出花朵了）或（好看）
4．小朋友，你們還有什麼辦法讓媽媽的衣服變得更漂亮呢？（花的顏色不一樣更好看——出示底色和花色不一樣的衣服）
5．教師：我們可以按這樣的順序給媽媽畫衣服。
F. 社會布置小花店活動反思
通過自主性游戲「快樂花店」的開展，我認識到在自主性游戲中，當某一區域成為冷門時專，需要屬思考以下問題：一是材料是否幼兒已經不感興趣，二是角色分配是否有效，三是教師的推介和指導是否到位。為了更好地支持幼兒的游戲行為，勢必要找出原因，明確角色之間的分工，及時地調整、不斷推進和更新材料。從而讓幼兒在小小區域里擁有快樂和豐富的生活體驗。
G. 有沒有七年級下冊期中試卷
一、 請你選一選（在下面的四個選項中，只有一個選項是正確的，請將其字母填在題後括弧內）（每題2分，共22分）——相信你一定能選對！
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答案
1、 在校運會上，小明打破了初中男子100米的校運會記錄，在一片贊許聲中，小明登上了領獎台，此時，小明的心裡格外激動，這是因為：（ ）
① 他的虛榮心得到了滿足 ②他的自尊心得到了滿足
③他的成績得到了他人的肯定 ④他缺乏自製力
A、①② B、②③④ C、①④ D、②③
2、 孟子雲：「人不可以無恥，無恥之恥，無恥矣。」，這句古詩告誡我們：（ ）
①做人不可有恥辱感 ②不知羞恥，就永遠不會有自尊
③知恥就會失去自尊 ④不知恥是可恥的
A、①② B、②③ C、②④ D、①④
3、下列事例不是依賴的是（ ）
A、13歲的纖纖過著衣來伸口，飯來張口
B、娟子每天早上都得父母叫她起床上學，否則她就會遲到
C、蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人雲亦雲
D、小明在決定自己重大事情時要徵求父母的意見
4、「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」這句名言反映了（ ）
①自尊的人最看重自己的人格 ②一個人的高風亮節會隨著環境的變化而變化
③自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣
④為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但不可喪失人格，做有損人格的事
A、①③④ B、①②④ C、①②③ D、②③④
5、 清朝有位官員叫葉存仁，有一次一位手下趁夜色給他送禮，他嚴詞相拒，並寫下了「不畏人知畏天知」的千古警句，這表明：（ ）
A、 自尊的人不需要去管別人是怎樣看待自己的
B、 自我承認往往比他人和社會承認更重要
C、 自尊的人不會做有損自己名譽、人格的事
D、 收禮被人知道後，有損自己的自尊
6、 「我知道自己的實力，我知道自己肯定能進前三名，現在我躍進了13秒，證明了黃皮膚的中國人同樣能夠跑好短距離項目，我會告訴全世界：亞洲有我，中國有我」奧運冠軍劉翔奪冠後激動地說，從他身上我們可以看到（ ）
A、 強烈的自尊 B、堅定的自信 C、頑強的意志 D、平穩的心態
7、 支撐信心最重要的杠桿是：（ ）
A、長處 B、成績 C、實力 D、自尊
8、我國著名教育家陶行知先生說：「淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢!」陶先生的這句話要求我們（ ）
A、依賴自尊 B、自立自強 C、自尊自信 D、自憐自愛
9、所有自強者都有一個共同的特點，這個特點就是：（ ）
A、都有不平凡的個人經歷 B、家庭都不是很幸福
C、為了人生的目標執著追求 D、每個人的成長都遇到了不可逾越的鴻溝
10、自強的航標，關鍵和捷徑分別是：（ ）
A、戰勝自我 理想 揚長避短 B、理想 揚長避短 戰勝自我
C、揚長避短 戰勝自我 理想 D、理想 戰勝自我 揚長避短
11、家喻戶曉的作家韓寒，小時候數學不及格，數學學不好，他就在寫作方面發展自己，最終走上了文學創作之路，他寫的《三重門》等作品深受中學生的喜愛，韓寒成功之路給我們的啟示是：（ ）
A、 學不好的科目就要及時放棄
B、要根據自己的長處，天賦確定自己的努力方向
C、 完全可以根據自己的興趣，愛好來學
D、 在學習上要走捷徑
二、請你再選一選（在下面的四個選項中，有兩個以上選項是正確的，請將其字母填在題後括弧內）（每題3分，共18分）——看誰選得更准確！
題號 12 13 14 15 16 17
答案
12、「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」說明：（ ）
A、自尊的人最看重自己的人格 B、自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣
C、人是有個體差異的 D、自尊的人決不做有損人格的事
13、適度的自尊有助於我們面對批評、改正錯誤；過度的自尊，則使我們過於敏感、作繭自縛。下列屬於適度的自尊的有（ ）
A、數學課上，小呂做錯了一道簡單計算題，盡管老師沒有批評他，但他還是感到無地自容，在同學面前一個星期都抬不起頭。
B、上次考試，小青成績不理想，看到考得好的同學趾高氣揚，她發誓發奮學習，把學習成績趕上去。
C、小華上學遲到，受到老師的批評，他不服氣，沖出了教室。
D、小雪一獲得好成績就喜歡自吹自擂，不可一世，她的同桌提醒她後，她變得謙虛多了。
14、自負與自卑是一對「孿生子」，它們的共同點是（ ）
A、追求的目標是虛假的，不可能實現
B、遇到挫折時會灰心喪氣、沮喪、頹廢
C、兩者都是以自我為中心，會使人遠離成功
D、兩者都過於自信，可以給人帶來高漲的情緒
15、自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質的鍛煉過程。在這個過程中：（ ）
A.不斷完善自己，學會自尊，提高法律意識
B.逐步學會尊重他人，善於與他人溝通和交往，和諧相處
C.積極地融入社會，關愛社會，奉獻社會
D.成為一個對自己負責，對他人負責，對社會負責的能夠自立自強的人
16、「只要精神不滑坡，辦法總比困難多。」這句諺語告訴我們：
A.有困難，就有解決困難的辦法 B. 在困難面前要不低頭、不喪氣
C.要培養自強品格，努力戰勝困難 D.困難只存在於思想中，現實中沒有困難
17、被譽為中國童話大王的鄭淵潔，小時侯數學老不及格。數學學不好，他就在寫作方面發展自己，走上了童話創作的道路。他的成功說明：
A.人要發揚自己的長處，避開自己的短處
B.人要根據自己的長處、天賦、興趣以及社會需要來確定自己的努力方向
C.人要善於發現自己的長處，正視自己的短處
D.揚長避短是自強的捷徑
第二卷（開卷部分，共60分，65分鍾完成）
學校_________ 班級_________ 姓名_________ 分數_______
三、請你思考回答（要求簡明扼要）——你能行的！
18、誇誇自己，體驗自尊。請你寫出自己身上的五個優點，並說說你的感受。（7分）
優點一： 優點二：
優點三： 優點四：
優點五：
我的感受是：
19、麗麗是個身體微胖的小女孩，其實同學們都覺得她挺可愛，可是麗麗卻非常在乎自己的體重，她認為自己胖得難看，羞於見人甚至連鏡子也不敢照了。
請你聯系教材知識，思考並回答：麗麗的做法可取嗎？為什麼？假如麗麗照此發展下去，會有什麼後果？（9分）
20、下面是一些人常有的想法：
我應該成為人人羨慕的人。
我不可能在別人面前出醜。
如果讓別人知道我有所不知，有所不懂，就會有失自尊。
我必須永遠高人一等。……
請概括出以上這些想法的共同點，並判斷出有這些想法的是自信者、自負者還是自卑者？為什麼？（7分）
21、「古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」
陸游的這首詩啟示我們應該如何培養自立能力？（6分）
22、某校開展關於自強精神格言的徵集活動，下面是學生中的部分收集：
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
生當做人傑，死亦為鬼雄。
請你也參與該活動，寫出兩條格言。（6分）
23、在學習的過程中，我們會經常遇到一些困難。面對困難，小華和小明有不同的表現：小華總是怨天尤人，認為自己怎麼老是碰到困難，因此，意志消沉，不敢面對困難。而小明非常冷靜，總是仔細反思自己的不足，努力想辦法克服困難。結合材料，運用所學知識回答：
(1) 小華和小明的心理分別屬於一種什麼的心理？(4分)
（2）小華和小明的心理分別對他們的學習有什麼影響？（4分）
（3）上述材料給我們什麼啟示？（4分）
四、活動設計：（一定要積極參與哦！）
24、「人無完人，金無足赤。」每一個人都有自己的弱點和不足，這些弱點正是阻礙我們進步的絆腳石。初一（3）班的同學們在班主任的幫助下，每一個人都認真反思了自己的缺點和不足，並准備舉行一次「挑戰自我，向弱點宣戰」的主題班會。請你幫助他們設計這次活動的步驟，並為班主任准備一段簡短的發言，說明這次活動的意義。
（1） 活動的步驟：（6分）
（2）班主任的發言提綱：（7分）
七年級(下)人教版思想品德期中試卷參考答案
閉卷（40分）
一、單項選擇題(22分)
D、C、D、D、C、B、C、B、C、D、B
二、多項選擇題（18分）
ABD BD BC ABCD ABC ABCD
開卷（60分）
三、請你思考回答
18、善良、溫柔、勤奮、好學、樂觀、樂於助人等（每點1分，共5分）
我的感受是，從這些優點，我體驗到我是有價值的，為人所需的，我感到很到高興，很自豪。（2分）
19、不可取（1分），因為她過分誇大自己微不足道的缺陷，不能正確看待自己，產生嚴重的自卑心理，妨礙了自己的生活，應該樹立自信，正確認識自己的優勢與不足，發揮優勢，快樂地生活。（4分）
影響心理健康，喪失信心，影響學習，難以燃起成功的火焰等（言之有理即可）（4分）
20、這些想法都是以自我為中心。（2分）
有這些想法的是自負者。（2分）
因為自負者從一開始其追求的目標就是虛假的，根本不可能達到的。（3分）
21、要培養自立能力，就要大膽投身社會實踐。只有在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。（6分）
22、（6分）（1）天行健，君子以自強不息。
（2）痛苦常使弱者厭世輕聲，卻使強者更加清醒奮發。/
23、（1）小華的心理屬於自棄心理；小明的心理屬於自強心理。（4分）
（2）小華的這種心理會使他精神萎靡不振，不利於學習。小明的這種心理會使他戰勝困難，在學習上不斷進步。（4分）
（3）要正視學習中的困難，積極與困難作斗爭；做到自強不息等。（4分）
四、活動設計:
24、只要言之有理即可（13分）贊同95| 評論(12)
H. 新鄭那家幼兒園好
1、讓學習成為習慣，為有源頭活水來 隨著教育改革的不斷發展，幼兒教師越來越意識到學習的重要性。在日常的園本教研活動中，大家自覺學習、主動學習已經形成一種氛圍，工作中教師們把學習幼教法規、條例如《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》視為導師；把大量的幼教雜志《幼兒教育》、《學前教育》、《早期教育研究》等作為知己、朋友；把上網查閱各種幼教信息、資料當做「營養早餐」；把購買大量的書籍資料和音像資料作為「加油站」……同時，幼兒園還常常邀請經驗豐富幼教專家來園為老師講授要點、答疑解惑，每位教師堅持每周學習在500字以上，老師們不分時間、不分地點、多種形式、多種舉措學習極大的促進了幼兒園園本教研活動的開展，也促使老師們不斷地從多方位補充知識，象一台永不怠倦的抽水機一樣，不斷涌現新的知識來充實自己頭腦。 2、點面結合抓教研 在教研活動中「以點帶面」很重要，把握好「點」的帶動作用，可以使事情起到事半功倍的作用。幼兒園的點、面帶動包括：制度帶動自覺、班子帶動群眾、名師帶動徒弟、主備人帶動業務組。 制度帶動自覺：為確保園本教研工作有一定的規范性，首先制定了完善的《教研組長教研活動工作職責》、《幼兒園集體備課制度》、《園本教研工作制度》、《教研工作考評細則》等集體教研製度，促使教研業務組長保持教研工作的先進性、積極性，調動教師在教研工作中的自覺性和創新性。例如：在《教研工作考評細則》中，每學期末，業務組長有權對教師平時參與研究情況進行評價，如發言積極、學習認真和按時參加研究等就是評價的重要內容，這樣促使教研活動的過程規范了，教研活動的質量才有了保證。 班子帶動群眾：園長、業務園長是這個集體教研的把握者、參與者，提議者，在幼兒園教研活動中，園長、業務園長明確職責，帶頭參加、每次教研必到，形成了做好教研工作的合力。園長對教研工作的關注，從確立內容、組織活動到創設各種條件，都注意調動教師的積極性，並參加到教研活動中，做到全力支持教研活動，帶動教研組長、級段長、教師工作積極性大大提高，工作更有熱情。 骨幹教師帶徒弟：幼兒園組織了青年骨幹教師、名師、學科帶頭人及教師之間開展「拜師結對」、「以老帶青」、「名師、骨幹教師、學科帶頭人帶徒弟」等活動形式，促進教師之間的互動。帶動全園教師迅速成長。 主備人帶動業務組：集體教研的框架是橫、縱交錯的，從縱的方向來說，小、中、大班的同課頭老師是一個教研的整體；橫的方面來講，每級段班的所有班級老師也是一個集體教研的整體，因此顯示了集體備課的重要性。 幼兒園一直實行集體備課制度，就是每次業務研究時，由同一級段同課頭老師為一小組進行集體商討，核心是「備孩子」，在孩子的基礎上研究教材、准備教具、學具，在教具、學具的製作上實行資源共享，先有主備人說課，全面闡述下周教育活動內容，從分析本學科縱橫教育目標、本級段幼兒實際發展水平、教學准備、教學過程每一細節講給大家，大家根據主備人發言提出自己的看法，最後大家共同探討出最優質的教學計劃，共同實施，同時提出「有模式、不唯模式」的教研方針，鼓勵大家在教育教學工作中根據不同情況突出自己的創新。 通過集體教研中的點、面帶動，充分發揮了園本教研的內在作用，教師集體的互幫互助合作改善了教師與教師之間的人際關系，提高了協調合作能力。學習、研究的氛圍也日益濃厚，教師整體素質都有很大提高，達到了「工作學習化、學習工作化」的學習、工作兩不誤的目的。 3、以反思促進步，構建交流平台 舒爾曼告訴我們：「一些教師會擁有20年的經驗，而另一些教師可能擁有20次一年的經驗」。從這里，我們領悟到「多方面的學習、廣泛的交流、深層次的反思可以使一個人擁有許多意想不到的收獲」。 課程改革以後，幼兒園教師普遍認為「當教師不容易，當好的教師則更難，難就難在教學有法，教無定法」。為幫助老師及時獲得專業成長，在工作中，我們首先加強理論學習，以觀念促行為，教師通過幼教雜志、上網查閱等渠道，粗淺了解反思教學的意義、方法、內容，使其獲得粗淺的理論知識；其次積極參加各種反思培訓活動，近年來新鄭市教體局把「反思教學」作為推動教育改革發展的重要舉措，幼兒園反思教學也在市教研室趙老師的指導下進行，趙老師先後舉辦多次的「教學反思培訓活動」「教學反思課件培訓」，幼兒園分組參加，全面傳達、人人受益，進而掌握了反思教學的方法；其三加強幼兒園內部反思活動開展，工作中幼兒園要求人人反思、處處反思、時時反思，關注每一幼兒成長、關注每一教育點滴，針對教師的日常教學活動，幼兒園要求教師記錄反思筆記；每節課後有簡短反思並附於課後，每周有全面反思附於教案最後（幼兒園在備課中要求教師留出空白來寫反思內容）；定期不定期的進行反思交流、座談會，每個教師談自己的體會、感悟、困惑，交流情況納入平時工作考評。 聽評課是教研工作的重中之重，多年來，幼兒園一直保持著「一人上課、眾人評課」的交流方式。評課中老師逐個發言，勇於闡述自己觀點，提出教育活動中存在的優點、不足及困惑，被評人誠懇記錄，虛心接受，並在評課之後寫出自己的做課反思材料，極大提高幼兒園教師攜手共進的凝聚力，也增強了教師工作進取心。與此同時，幼兒園還鼓勵教師積極參加高層次的反思交流、課件評比活動，深化自己的反思教學能力。2004年6月，我園張喜紅、李彩玲、高春麗等教師參加反思材料評比並獲獎多篇；2004年11月，市教研室組織舉辦「反思課件交流活動」，我園教師張瑩等參加，並獲得一等獎2個；在鄭州市骨幹教師反思經驗交流會上，高娣的反思經驗材料《秋天的圖畫》，以真實的案例、深刻的體會、全面的剖析，獲得「鄭州市骨幹教師反思經驗交流活動一等獎」……一系列反思活動極大地提高了教師對自己的教育實踐進行反思、積極探索與解決教育實踐中問題的能力，也提升了教育實踐的科學性、合理性，為實現我園「培養專家型教師」目標縮短了進程，極大的促進了園本教研開展。 4、立足課題研究，提升教師實驗教學能力 幼兒園先後承擔了兩項國家級課題《幼兒社會化》和「腦開發綜合教育活動」作為園本教研課題。幼兒園社會化教學全園開展、人人參與，大家潛心研究、認真實踐、善於總結，取得一定成果。其中在幼兒社會化教學中史麗英、趙紅、許英等多名教師撰寫的論文在全國課題組評選活動中獲得各種獎勵，張愛玲的社會性教育活動《關心殘疾人》，史利英的社會化課題《小樹長高了》，馮艷麗老師設計的社會性教育活動《新鄭大棗》，李彩玲設計的《歡迎你到新鄭來》以各具特色的教學設計獲得新鄭和鄭州市級優質課證書。同時「幼兒腦開發研究」——綜合教育活動也有了初步成效，幼兒園以大班四個班級為實驗班，挑選素質高、業務能力強的年輕教師承擔實驗教師，經過一年的潛心研究，也積累了一定經驗，幼兒在課堂發言、應變能力、思維靈敏度有了明顯的提高。教師在教學實踐中根據幼兒的心理和年齡特徵，不斷創新方法，設計了形式多樣的綜合教育活動，例如：高騰設計的《動畫城》，結合幼兒喜歡的葫蘆娃、一休、孫悟空等動畫形象，使幼兒在欣賞動畫的同時獲得知識的提高；王麗敏設計的《秋遊鄭風苑》，結合新鄭當地特色，深入挖掘了園本課程題材。蔡艷老師也依據孩子們喜歡黑貓警長的特點，以黑貓警長捉老鼠為線索設計了《黑貓警長》這一綜合教育活動，她們設計出的活動在2004年9月課題組調研活動中，獲得聽課領導、專家的好評。 5、讓本土文化走進幼兒園，挖掘園本
校園的花房裡開出了一朵最大的玫瑰花，全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房裡摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什麼要摘花，他彎下腰，親切地問：「孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？」小女孩害羞地說：「奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過了我就把花送回來。」讀到孩子天真的話語時，我忍不住停了下來，回味回味。可就在這時，我發現全班學生都齊刷刷地緊盯著我，眼神里充滿了專注、好奇與期待，他們都在期待著我的下文，教室里出現了從未有過的安靜。一時，我被他們期待的眼神感染了，突發其想，何不趁此賣個關子，讓學生續寫一個片斷，讓他們揣度一下大教育家接下來會怎麼做，然後再由我講述蘇堆姆林斯基的做法。果然，當我布置學生發揮想像續寫時，他們的好奇心被激發起來了，只見他們立即拿起手，唰唰地寫起來，因為他們急於知道老師公布的「答案」是什麼。很快，全班同學的片斷練習完成了，然後他們就一個勁兒地嚷著讓我公布答案。其實此時，所謂的「答案」相對於學生的片斷練習，已經顯得不重要了，因為他們的片斷練習就是一個個生動的「答案」：
生1：蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話，微微一笑，說：「小朋友，難道你不懂嗎？你現在把花摘下來，就不能把它放回去了，因為花跟我們人類一樣也是有生命的，你把它折斷了，它還會有生命存在嗎？」小女孩聽了這些話，很慚愧地低下了頭，然後小聲哭泣道：「先生，對不起，我知道是我不對，但是我奶奶病得很重，在床上不能起來，整天對著房間，她會很難過的。我想拿花鬨她開心一下。」蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話很感動，就對小女孩說：「你非常有孝心，你就把花拿回去吧。」小女孩破涕為笑，高高興興地拿著那朵美麗的玫瑰花跑回了家。
生2：；蘇霍姆林斯基摸了摸孩子的頭，遲疑了一會兒，然後說：「孩子，你想證明給奶奶看，對嗎？」「沒錯。」小女孩果斷地說。「那我讓你不僅給奶奶一個證明，還給她一個驚喜，好嗎？」「哦，那太棒了。」小女孩開心得手舞足蹈。蘇霍姆林斯基把花壇里每一種類的花各摘下一朵，把那朵最大的玫瑰花放在正中，而那朵嬌艷的玫瑰花，就像小女孩的笑臉，那麼鮮艷，那麼美麗，希望奶奶能永遠記住孫女的笑臉，早日康復。
生3：蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話，愣在那兒，他想，人與人之間不正需要這種愛嗎？這位小女孩多麼可愛呀，「一會兒再還回來」這七個字不正表現了小女孩有借必還的精神嗎？我身為一名教育家卻沒有想到這個教育點，哎，真是慚愧啊慚愧！
生4：蘇霍姆林斯基愣了一下，心想：真是童言無忌呀，這個小女孩多麼可愛呀。接著他小聲呢喃：「最美麗的花給最天真的心。」然後，他走近小女孩，摸了摸小女孩的頭，親切地說：「拿給你的奶奶吧。」小女孩露出了甜美的笑容，乘著陽光消失在那開滿花朵的花園中。
生5：孩子那天真的話語深深地震憾著他的心……沉思良久，他對那個天真無邪的小女孩說道：「孩子，這朵花很美，對嗎？」小女孩用力地點點頭，「可是，在這個世界上，它只有一次生命。上帝是公平的，他不會因為你的某種理由，而給你第二次選擇的機會。人生往往有很多像這朵玫瑰花一樣美好的東西，你應該用心靈去耐心地捕捉它。記住，生命里的一個選擇，常常會影響我們的一生。」小女孩認真地聽著，一直仰著她那懵懂的笑臉，彷彿在思考這位叔叔的話。「好了，你快回去吧，千萬要讓你的奶奶看到這朵完好的花！」
其實，蘇霍姆林斯基的做法是這樣的：聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他牽著小女孩，從花房裡又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：「這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。」
反思：課堂教學是一個動態的過程，教師應該及時把握課堂上生成的資源，因勢利導，推波助瀾，以期產生更精彩的生成。在本節語文課堂上，我見學生對我閱讀的內容很感興趣，尤其是對大教育家接下來的做法非常好奇，而學生的好奇心則是絕好的教學資源，於是我「見風使舵」，利用這已經生成的資源進行拓展和延伸，這也正是小練筆的大好時機。因為語言發展的源泉是具體的情境，我前面的閱讀已經為學生創設了情境，而學生對情境的興趣和對下文的期待則是創作的燃點，此時學生有話可寫，並且樂於表達。
J. 角色游戲花店反思與推進
1、讓幼兒積極參與角色游戲活動，在活動中表現出愉快的情緒。
2、能按意願選擇提出、專選擇游戲的屬主題，明確自己所扮演的角色，增強幼兒的角色意識，鼓勵他們積極用語言進行交往。
3、豐富幼兒生活經驗，發展幼兒的想像力和創造力，豐富游戲內容。學慣用語言、動作來進行交流。
4、增進幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同游戲的樂趣。
5、讓幼兒學會以物代物或一物多用地進行游戲，由此進一步發展幼兒的想像力和創造力。
6、培養幼兒關心他人、禮貌待人、愛護玩具、遵守規則等良好的品德行為。
7、鞏固原有常規的基礎上，讓幼兒學習遵守新的游戲常規。